这两天，小满的朋友圈连续被老师说带一条小鱼过来的文章刷屏，小编粗略捋了捋事件思路。
事情是酱紫的。网友发布了这样一张照片。照片中老师要学生带小鱼去观察，照片的男孩子带了是这样的：
图片很快被玩坏了。各种版本出来了（配图）
隔着后脑勺都感觉到了男孩纸的绝望。
网友玩得很欢乐的同时，纷纷吐槽各种童年囧事。老师说带一条小鱼来观察，别的小朋友统一带了供观赏的小金鱼，而小男孩却带了条可以食用的大“小鱼”。网友看得很欢乐，笑点集中在这条跟别的小朋友的“不一样的鱼”身上。可在大家看着很欢乐的背后，小男孩内心可能是崩溃的，除了糗外，更多的可能是与众不同带来的孤立感。我带的为什么跟人家的不一样？
在中国的教育环境里，孩子们更多的被教育成一个模具下生产出来的同规格同大小的产品，更多的被灌输了要从众的心理，与众不同特立独行是不对的，与众不同也更多是不被人群所接受的。
那么问题来了，我带的为什么要跟人家的一样？
龚自珍早在《病梅馆记》里把被修剪成一个模样的梅称作“病梅”。对于这样的病梅，他是这样治疗的，他放开它们，使它们顺其自然生长，毁掉那些盆子，把梅全部种在地里，解开捆绑它们棕绳的束缚；以五年为期，一定使它们恢复成它们本来应该生长的形态各异的模样，而这才是梅该有的模样。
同样的，每个人本就天生是独一无二的个体，这就决定了每个人思考问题的角度会不一样，做事的处理方式也就会不一样。跟别人不一样只是保留了最原始的天性而已，我跟别人不一样，实在是最正常不过的事，也并没有什么不好。我们的教育应该更多的是“因材施教”，释放和保持孩子的天性，让孩子能顺着天性成长，而不是一条流水线，生产出一个模子刻出来的复制产品。
回到这个事件，如果我们教育长期倡导的是保持孩子各自的特性，发挥孩子各自的想法和想象力，那么很可能这几个小朋友带的都是与各自不一样的鱼，那么这条“不一样的鱼”就不会成为笑点而爆红网络。“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，只有不局限于一种规格或方式，接受教育的孩子才能是最优质最高规格的产品。
就像水满分低钠矿泉水，就是与别的矿泉水不一样，天然低钠的特点让水满分注定是优质的。
水满分低钠矿泉水源自世界生物圈保护区·井冈山，其钠含量为5.5—6.5毫克/升，远优于国际低钠标准≤20毫克/升，在为儿童发育提供必需的微量元素和矿物质的同时，又可有效控制钠的摄取，适合儿童日常长期饮用。
