老师：孩子的不良习惯是哪里来？

　　学生的一些不良习惯的形成，原因固然复杂，但教师也难辞其咎。

老师：孩子的不良习惯是哪里来？

　　就说常见的作业拖拉，很多情况下，是教师的作业超量造成的。作业过多，难以完成，拖拉欠交成风，不仅摧毁了学习自信，也破坏了良好的习惯。有家长告诉我，时下小学生的作业，有正常能力的孩子，经常也得做到晚上十点钟之后。这是完全没有必要的。学习的乐趣被教师破坏了。个别数学教师甚至把作业作为惩罚学生的手段：做错的数学题，罚做十遍，而且要“抄题”。局外人可能不懂什么叫“抄题”，小学生却闻风丧胆，因为罚抄的往往是“应用题”，要抄的文字量大——既然作业成了“不可能完成的任务”，于是他干脆放弃，不做了，或是没完没了地和教师扯皮;教师喊头疼，却不肯减少作业量。拖拉的坏习惯，有些是教师过分“努力”的结果。

　　课间休息只有十分钟，教师“为了把课讲完”，“为了对学生负责”，拖堂五分钟。学生下节课在实验室上，必须从这边的教学楼下去，走一百多米，上实验楼的四楼，即使不拥挤，也得走上六七分钟(还不包括上洗手间的时间)。只要你拖堂两分钟，他下一节课就有了迟到的理由。即使快走也会迟到，于是铃声对他来说不重要了。所以你会看到学生索性在校园里慢慢地走，时间长了，他对学校的任何信号也会无动于衷。