快乐不仅是一种心情,更是一种生活模式,而大多地家庭在追求幸福和快乐的过程中,往往会发生很多不快乐的事。尤其是在“独二代”的教育上!独生子女在人类社会发展的进程中,与其说是一类特殊的人群,我更愿意把他们看作是一个特别的种族,因为他们是在我国计划生育的国策下,在特殊的历史背景下产生的一群庞大的独有的新新人类,不论是在人文环境还是物质环境,他们都经历着前所未有的革新!随着这群新新人类的成长,他们开始孕育着更加独特的下一代――“独二代”!
压力山大的独一代,面对独二代只能管“生”,无法管“教”!
并不是他不想管,而是在现实面前他管不了!因为独一代中有的连自己身上的童性还未褪去,就在长辈催促下“一不小心”为人父母了;更因为生存的无奈、工作的压力,夫妻双方都面临着无法舍下工作,做全职妈妈的极少,大多是由长辈来帮助带养。由此便使隔代教育的带养模式得到最大程度地普及,据不完全统计,在中国,0-3岁的儿童由祖辈参与养育的已超过70%,3-5岁的儿童超过50%,而5-7岁的儿童超过35%。另外,全国更有超过3000万的农村留守儿童几乎完全由祖辈照顾和教育。
正是这种特别的带养模式,非常“4+1”、非常“5+1”、甚至有非常“6+1”的家庭组合,在教养过程中方法不得当,造成孩子从饮食到身体发展,从语言到运动、从能力培育到习惯养成,都出现了一些普遍性的特殊问题。这里就针对独二代的这些教养问题为大家分享应对攻略吧!
一、宅出来的独二代,社交能力弱。
形成原因:由于独一代本身就宅男宅女居多,下班后回到家也极少有时间带孩子出去接触其他人群,周末即使是带孩子出去,也未必是有计划地为孩子创造与人交往的机会。再遇到性格内向的长辈,带着孩子也只是“蜗”在家里,于是乎孩子本身就缺少同龄的玩伴,再加上与亲人的对话少,便造成了孩子出现自闭冷漠、社交能力弱的现象。而能力之所以弱,完全是因为经验积累不够,与人交往的机会少形成的。
育儿攻略:
第一步:家长以身作则,提供有效的“模仿源”。身教对孩子的影响永远比言教大,已是老僧常谈的话题,可在生活中光说不练的家长还是不少的,比如:参与集体活动时,有的家长光会硬推着孩子去参与,自己却扭扭捏捏很被动;所以,我们自己要注重自己跟他人的交往方式,在活动中注重提高自己的参与度和热情度。
第二步:一周设一次局。就是每周为孩子设计一次与人交往的活动。3岁前最好是选择固定的人群,3岁后则可以多与新人接触;如邀请小区的小朋友来家里玩或与家里有孩子的朋友、同学相聚、一起去儿童公园游玩;在超市、餐厅等公众场所鼓励并陪伴孩子主动与服务员对话、问询等等。
二、护出来的独二代, 自理能力弱。
形成原因:由于家长对培养孩子的社会交往能力意识淡薄或方法不得当、过多地保护和不恰当地限制,主要表现为:在生活上对孩子有求必应,处处保护、事事包办、代办,尤其在3岁以前,孩子的很多体验权都被家长的“无私奉献”给剥夺了,没有体验过,何来经历?没有积累,何来经验?于是,孩子成了生活上的低能儿,3岁前是这也不让他碰、那也不能摸;3岁后就成了碰不得、摸不得的“高档商品”!造成孩子自理能力弱,导致独立性差。
育儿攻略:放手与鼓励并行。就是成人首先要放手为孩子创造体验生活,经历生活的机会;并适时地鼓励孩子自己去尝试。然后就是要清楚的了解婴幼儿需具备料理自己的生活能力的一般发育水平。比如15个月,会用拇指自己脱袜子了;24个月,可以自己吃饭;27个月会脱单衣或单裤;36个月会扣衣服扣子等等。如果在其生理年龄时期他做不到,那就说明孩子的社会行为能力滞后了,而滞后的原因是其家庭成员拉了其后腿导致的,所以,不想让孩子的能力滞后或减弱就需要我们在生活中放手让他自己来动手,积累经验然后转化为自己的能力。