老师手机必须24小时开机，且随时接听家长的电话，学校为家长准备早餐，为学生洗衣服、剪指甲，老师负责接送学生……曾经尊崇服从与纪律、对学校毕恭毕敬的日本父母，现在成了老师眼中的“噩梦”。
日前，在首都师范大学首都教育政策与法律研究院举办的“日中教育改革问题对话”会议上，日本京都大学著名学者本雅史教授说：“现在，日本很多家长为了自己孩子的利益，从外部给学校施加压力，成为所谓的‘恶魔家长’一族。”
如果家长这么做是出于关心孩子的成长、促进学校质量的提高，那么无可厚非。然而，一项调查显示，日本一些家长给学校提出的要求令人瞠目结舌，比如孩子不愿在班里演讲，家长就去斥责老师给孩子带来压力；孩子犯了错误，学校请家长，却被家长要求补偿误工费；要求老师每天听天气预报并通知学生第二天是否需要带雨具，等等。
本雅史说，日本教师工作量很大，不仅要解决教学和学生的问题，还要花很多精力对付孩子的家长，导致有压力和心理问题的老师逐渐增加。日本政府数据显示，因精神压力而无法到校上课的教师，在过去10年里增加了两倍多，在教师病假中占63%以上。另据日本文部科学省刚刚公布的“公立学校教职员工人事行政状况调查”显示，2009年度，日本全国的公立中小学中一些担任校长、副校长管理职务者表示希望降为一般教师的多达223人，创历史新高。其原因主要是“感到身体、精神上以及管理业务方面不堪重负”。
本雅史认为，“恶魔家长”的出现是日本社会问题在教育领域的一种反映，与日本社会的“少子化”趋势、贫富分化以及经济全球化、教育商品化等密不可分。新近成为家长的一代以自我为中心，用一些教师的话说就是“以为学校是给他一个人开的”。
“这种成人社会的缩影同样会投射到孩子身上，以至于现在学校里欺侮行为严重，孩子不能和他人合作以及相处，不能正常到校上课，甚至走上自杀之路。特别是一些男孩子，没有竞争力、不愿意冒险、不愿意承担责任、缺乏活力，被人叫做草食男。解决日本教育出现的这些状况是政府推行教育改革的目的所在，”本雅史说。
“出现这些问题，教育是否有责任？换句话说，这一代家长也正是接受了日本的学校教育而成长起来的。”本雅史的发言引起了与会者的兴趣。面对提问，本雅史说：“我认为这首先是一个社会问题，当然教育界也值得反思。可以说，现在的学校制度并不适合时代的需要和学生各方面的发展。虽然从上个世纪开始，日本的教育政策就在提高学力和发展孩子个性之间来回摇摆，但是目前日本评价孩子的方法仍然很简单，就是看考试大纲掌握了多少、教科书掌握了多少，然后给他分数和排名。在应试的评价方式下，不仅影响学生的学习，也会影响其人格的发展。”
