童年是绚丽多彩的，小学生活本来应该是充满了学习的快乐与幸福的。可为何在社会各界强力推行素质教育的大背景下，现在的小学生还是感觉到累，感觉到苦，甚至有些孩子感觉到上学没意思呢？这不得不让我们思考：是谁“偷”走了小学生应有的快乐？
作为家长，如果孩子感觉不到学习的快乐，除了配合学校老师找出原因以外，我们更应该反思我们的家庭教育，我们是否真正把快乐当成了孩子的正当需要，我们家庭教育的价值判断标准是否只是站在了家长的功利立场上，而忽视了作为学习主体的孩子们的感受，我们是否把家庭当成了孩子课堂学习的延伸，甚至对孩子提出了超出了他们心理发展阶段的比学校要求更变本加厉的要求。如果是这样，那就可以说，是我们的家庭教育“偷”走了孩子的快乐，至少我们的家庭教育是“偷”走孩子快乐的帮凶。
人生是一个漫长的过程，而小学阶段是一个孩子成长身体、性格养成和世界观、价值观初步形成的重要阶段。在这一阶段，健康结实的身体、阳光积极的心态、美好向上的情感远比孩子掌握多少大而无当的知识、华而不实的技能重要得多，而前者的养成最重要的“土壤”是孩子要体会到成长、学习的快乐。快乐是孩子天然的权利，把快乐还给孩子，是现代家庭教育的义务和责任，绝不是家长对孩子的恩惠和施舍。
那么，如何把快乐还给孩子，如何在家庭教育中让孩子感受成长和学习的快乐呢，结合自己孩子的成长，笔者认为应该把握以下几点：
营造“快乐”的氛围
把快乐还给孩子，首先要设定快乐的家庭教育氛围。但很多家长却有认识上的误区，把家庭单纯地当成了“第二个学校”，把家庭教育当成了孩子学校教育的翻版，在家里也是以一个“好学生”的标准来要求孩子，甚至在家庭教育中对孩子的课堂教育、学校教育加码，给孩子布置比在学校还要多的作业，提比学校老师更要多的要求，这样一来，孩子有紧张厌倦的情绪就不可避免了。为防止出现这一情况，家长对家庭和家庭教育应该有一个正确的定位。家庭是孩子生活成长的港湾，是一个孩子可以随意表达自己感受的地方，家庭教育是学校教育的补充，更重要的职责是培养孩子正确的世界观和价值观，重要的是教会孩子正确认识问题、解决问题的方法。所以，像在学校创造快乐的学习环境一样，营造快乐的家庭教育氛围，永远是家长需要不断学习、不断提高的必修课。家庭教育首先要把孩子培养成一个身心健康的人，一个对自我和社会都有正确认识并对社会有适当贡献的人，也许明确了这一点，我们就会理解快乐对孩子的重要，就会不再一味地在学习上向孩子加码。不会一味地让孩子上形形色色的培训班，而扼杀了孩子快乐的权利。营造快乐的家教氛围，身教胜过言传，家庭环境的潜移默化是孩子健康成长的营养素，一个爱读书、爱学习、爱钻研，平等和睦、文明有序的家庭环境是孩子健康成长的港湾，更是孩子快乐幸福的加油站。
