说到认识自己，可能许多家长还比较纳闷，难道我连自己也认识得不清楚吗？是的，在做家长履行教育责任的时候，确实有许多家长不清楚自己的角色。
和孩子有普通孩子、优秀孩子、“不良”孩子一样，家长也有普通家长、优秀家长、“不良”家长之分。
所谓普通家长，就是大众化的家长。他们爱孩子，关心孩子，能够按正常心态对待孩子的成长、教育问题，虽然方法时常有不当之处，但基本不影响孩子的正常成长。现实生活中这样的家长占多数。
另一类是优秀家长，他们除了具备普通家长共同具有的素质外，还能够按孩子的实际情况，制订出符合孩子实际的教育计划并一步一步地实施，最终取得成功。
当然，也还有极少数家长就是不良家长。他们往往素质低下，自己本身品质方面有问题，而且教育观念不正确，教育方法不恰当，他们传授给孩子的尽是一些有违社会公德、损人利己的东西。他们的教育不仅对孩子正常的发展没有帮助，还以自身的恶劣言行，对孩子造成负面的影响。这样一来，一个又一个“小人渣”在“不良”坏家长的培养下长成了，这样的人对社会和家庭的“贡献”当然是负面的。
这里我要强调的是：家长的好坏、优劣于否，并不是以职业和学历的高低来论的。高学历、好职业的家长未必就是合格的、优秀的家长，低学历、无工作的家长未必就是不合格、不优秀的家长。也就是说，家长的优劣与学历、职业不存在直接的等号关系。
我们常常见到：一些社会地位低下，没有文化、没有工作、也没有什么教育理论的家长，他们往往仅仅凭着对孩子最原始、最朴素的爱和责任，凭着自己身上热爱生活、勤劳善良、坚韧不拔的精神品质，及时地提醒、鞭策着孩子，并用自己的行动影响、感化着孩子，结果培养出了十分优秀的孩子。这样的家长就是优秀的家长。
相反，一些有社会地位、有文化，也懂得许多教育理论的家长，因为这样那样的原因，却对孩子疏于教育，或者理论讲一套，实际做一套，对孩子或娇惯或放纵，结果也培养不出优秀的孩子。这样的家长当然属于不称职、不合格的家长。
也有极少数的家长，他们自己本身可能就素质不高，在他们那里，一切的价值观和道德底线都不存在，存在的只是极端的利己主义和为了自己不惜任何手段的无耻、毒辣、凶残。这样的家长当然教不出什么好孩子，他们自然就是“不良家长”了。
以上主要是从教育行为和教育结果的角度对家长进行划分的。现在比较流行的划分方法是按照家长的责任心和懂教育的程度划分，大致分为三类。
第一类：既有责任心又懂教育，能够按孩子成长的规律科学地教育孩子，他们的孩子最容易成才；
第二类：既没有责任心又不懂教育，他们只能给孩子最基本的物质保证，其他方面则由孩子自由发展，生活在这样家庭的孩子，由于受到的约束比较少，在社会大环境不错的时候也容易成才；
第三类：有责任心但不懂教育的家长，他们往往按照错误的教育方法教育孩子，结果却不怎么好。这样的家长是最可悲的，但这样的家长却占中国家长群体相当大的比例，失败的孩子大多由这类家长造成。
案例一：建明是我教过的一个十分优秀的学生。他的父亲是工人，母亲是护士，普通的职业，普通的家庭。但是他们在培养、教育孩子方面却很不普通。可以说建明的父母是我接触到的家长中，最有责任心而且懂得教育的一对。
听他们讲，还在建明未出生之前，他们就订阅了一些育儿知识的杂志进行学习。建明一出生，他们平时学习的东西就派上了用场。他们从吃饭、睡觉开始培养孩子的好习惯、好品质；从教孩子参加各种家务劳动，到鼓励孩子积极参加各种社会实践；从培养孩子专心阅读、专心做作业，到鼓励孩子勤于思考、勤于发问。事事都用心去做，事事都有规划。
孩子在学习中有困难了，他们就及时和孩子一起分析、克服；孩子有烦恼了，他们就及时帮助化解；孩子犯错误了，他们就及时而耐心地和孩子沟通，指出不对的地方并告诉孩子正确的做法；孩子取得成绩了，他们就和孩子一起庆祝并提醒孩子不要骄傲；孩子考试考砸了，他们首先鼓励孩子不要气馁，然后帮助孩子找出失败的原因；而且他们积极联络学校、老师，及时掌握孩子在学校的情况，和老师交换看法。各种教育杂志，从《育儿指南》《父母必读》到《家庭教育指南》《中学生》等，他们随着孩子年龄的增长，从不间断地进行着学习。就这样在父母用心而科学地培养下，建明成了学校最出色的学生。而且，他的出色表现在成绩、品质、社交等方方面面。
然而，就是这么一个非常出色，最有希望考入北大的学生，高考时却因为一门功课没有发挥好而失去了上北大的机会。就在大家为他感到遗憾时，他本人却十分开朗地一笑说：“不遗憾。这说明我的努力还不够，我还得继续努力。”果然，在大学毕业的时候，他以优异的成绩，考到了北大研究生院。
案例二：阿中也是我教过的学生。他的父母也是我接触过的非常有责任心的父母。但和建明的父母相比，他们却不懂教育。
在孩子还小的时候，因为爷爷奶奶的娇惯，孩子养成了淘气、任性的坏习惯，做父母的也没有及时纠正，心想等孩子大一些上学了自然就会懂事。但等孩子上学了，以前的坏习惯一个也没有改掉，而且还不爱学习，考试成绩很差。这个时候，做父母的急了，对孩子的态度来了一个180度大转弯，由以前的放任、娇惯一下子严厉起来，动不动就打骂孩子，哪里想到，孩子越遭受打骂越不爱学习，甚至干脆逃学，有时也不回家。
为了挽救孩子，他们又改变了教育方式，由严厉的打骂变成了虚弱的哀求和眼泪。可别说，在父母的哀求和眼泪中，阿中确实进步了不少，还勉强读完了初中。为了让儿子有一个好的前程，他们两口子求爷爷告奶奶、东奔西走，又是找关系、又是花大钱，好不容易买了一个重点高中的就读机会。但是，由于孩子学习基础差，上课根本听不懂，也只好在课堂上打瞌睡，有时还逃课。可怜的父母为了掌握儿子的情况，又怕让儿子知道，常常偷偷到学校教室外偷看……
他的母亲曾不止一次找我们任课老师哭诉，求老师们无论如何也不要放弃她的孩子。看着她那因为儿子憔悴不堪的脸和她绝望中带着希望的眼神，老师们怎能再伤她的心呢？老师们安慰她，并且保证会尽最大的努力帮助、鼓励阿中。但是，老师心里清楚，我们能做到的只是尽量让他成人，至于成才……
通过上述两个案例可以看出，要培养好孩子，家长不仅要有责任心，更重要的是要懂得教育，要有科学的教育观念和成才观念，依据教育规律去进行教育，这样家长的辛苦、心血才不会白费，才能够培养出社会需要、自己满意的孩子。
当然，要做一个既有责任心又懂教育的好家长确实不易。为了向这样的好家长靠拢，我们就必须进行学习、交流、探讨。在不断的学习、交流、探讨中认识自己，认识教育的真谛，找出适合自己孩子的教育方法，培养出好孩子。
上面说了许多，可能有的家长还不满足，他们要求划分得再细致一些、再具体一些，他们更想知道自己属于哪个类型的家长。这里我将另一分类方法告诉大家，家长们可以通过具体的比较、对照，把自己归类，然后找出自己在教育方法上的不足并加以完善。
母鸡型(保护型)：这类家长对孩子十分不放心，事事考虑得很周全，总担心自己微小的疏忽会对孩子造成伤害，就像母鸡带小鸡一样，总是将孩子护在自己的翅膀底下。但是在这样的教育下，孩子却往往会感到压抑、受拘束、没有自由呼吸的空间。而且以这种方式培养出来的孩子，多半胆小怕事、无创新精神、适应能力差，和现代社会对人的需求有较大差距。
