孩子真的是很冤枉！如果一个士兵，只被告诉枪是什么构造，却从未被教过如何瞄准、如何射击，那么军官抱怨他为什么总打不准目标就是毫无道理的。
心理学家的一次巧妙实验设计
如果你来到一个悬崖边，你会本能地尽量往后退，让自己更加安全，人是什么时候开始对悬崖这样的“深度”有感觉的呢？认知心理学家很希望找到答案。但是不能把婴儿放在类似悬崖的地方让他们冒险，怎么办呢？直到美国心理学家吉布森和沃克设计出了一个被称为“视崖”的精巧实验后，心理学家们才知道答案。
“视崖”实验巧妙地运用了人的视力错觉，心理学家把一张玻璃桌子经过设计，使这张桌子看起来只有一半有实在的桌面(实验者将它称为“浅滩”)，另一半看起来就像没有桌面一样(实验者将它称为“深渊”)。
心理学家将6-11个月的婴儿放在桌子的中间地带，当妈妈在浅滩一侧呼唤宝宝时，所有的宝宝都顺利爬向妈妈。然而当妈妈从视崖的深渊呼唤宝宝时，绝大部分婴儿都拒绝穿过视崖，他们或者远离妈妈爬向浅的一侧，或因不能到妈妈那儿大哭起来。这个实验毫无疑问地证明了，婴儿在至少6个月的时候已经有了深度知觉。多么有趣的实验和巧妙的设计！正是这巧妙的方法给了心理学家答案。“视崖”实验也因此被誉为心理学的经典实验之一。
其实，这样精巧的实验设计在科学发展过程中还有很多。不过，今天我并非和大家探讨实验设计。而是希望大家从这个例子中看到，有效的方法对知识的发现和学习多么重要。可以说，好的学习方法就像一辆性能优良的跑车，它能搭载孩子取得更好的学习效果。
孩子的学习问题常常来自缺少方法
可是，在孩子的学习中，家长常常忽略了这一点。我常听见家长只是不断地找孩子要结果：“你要认真！”“你要有好成绩！”“你不能粗心！”“做完试卷要检查！”但至于如何做到，家长却常常置之不理。如果孩子没有达到家长的要求，家长又开始责怪孩子：“你为什么不认真？”“为什么不仔细？”“为什么不好好检查？”之后，父母的教育就终止了，再无下文，等到下次，类似的事情发生，父母又重复同样的做法。
孩子真的是很冤枉！如果一个士兵，只被告诉枪是什么构造，却从未被教过如何瞄准、如何射击，那么军官抱怨他为什么总打不准目标就是毫无道理的。一个孩子在学习的时候，并非仅仅要学会认字和计算，更重要的是学会如何学习，如何用更好地方法把握学习的规律学习，这才是更加重要的事情。
因此，家长不要只对孩子要结果，你要学习好，你要认真，你要如何如何，最重要的，是耐心地引导孩子，使他能踏上通往这些目标的道路上。比如，一些小学一二年级的孩子，考试的时候常常会有丢题现象，有的时候是因为粗心没看见，有的时候是做这道题的时候觉得有些难，本来想做完试卷再回头做，结果回头就给忘了，再加上这个年龄的孩子还没有养成独立检查的习惯，结果常常因丢题而丢分。家长看到这样的试卷，尤其是发现孩子丢的全是会做的题时，往往就更生气上火了，这时候多数家长除了责骂孩子粗心或是提醒他下次要认真检查外，就再没有下文了。实际上，在这个时候，你对孩子提出了如何避免粗心和如何检查试卷的任务，在他没有这方面的训练之前，他很难知道如何去做。
我这里有个小小的案例，我在遇见一个有上述问题的男孩时，这样对他说：“现在我任命你为小小检察官，负责帮我检查一下这张试卷是否有忘记做的题，你愿意吗？”孩子一听要当检察官，非常高兴。接过试卷就开始看起来，他一会看看上面，一会看看下面，一会看看左面，一会看看右边，一会又翻来翻去正面反面地看，由于没有条理，他根本就不知道自己检查了哪里，没有检查哪里。在五分钟的翻来覆去之后，他汇报说：“老师，我检查完了，没有问题。”我说：“好啊，谢谢你，这么快就检查完了。现在还有一张试卷，你再帮我检查，但这次你要按我的指令检查，好吗？”他愉快地点头答应了。我对他说：“检察官先生，现在请你检查第一题！”他听后赶紧把目光集中在第一题上，很快发现其中的一个填空没写。我大加赞赏他的认真细致，然后说：“现在开始检查第二题！”这样一道题一道题检查下去，这个小伙子找出了其中的所有“漏洞”。为什么前后会有这么大的差别呢？这就在于，第二次，我告诉了他一个有效检查的方法。可能家长会说，这么简单，就是方法啊？是的，有时就是简单的几句话，孩子学习的结果就能不同。
