尝试在孩子面前转换角色，可谓是父母的良苦用心。不过要想做好每一个角色，也不是一件十分容易的事。我们不妨就拿前面曾经提到过的四种角色来做个分析，看看每种角色中最需要把握的核心内容和容易产生的角色偏差是什么。
父母角色：
在这个天经地义、与生俱有的角色中，我们可以重点去满足孩子的生理需要、安全需要和爱的需要等等。给孩子充足的爱、给孩子创造健康的生活环境、和孩子之间建立良好的亲子关系是这个角色中最不可忽视的三种责任。
这个角色容易发生的偏差一是不能给孩子充足的、无条件的爱；二是对孩子溺爱。我们很多的父母亲在爱孩子的过程中，设置了太多的条件：比如漂亮、健康、聪明、活泼、学习好、懂事等等，一旦孩子与这些词语不相干的时候，父母的爱就大打折扣。同样，溺爱，也成为现代父母一种病态的爱。有条件的爱和溺爱都有可能扭曲孩子的心灵。
最近我在看《中毒的父母》，书中写到了很多早年经历中缺少爱和安全的个案，在成年时表现出各种各样的心理障碍。而有一项来自美国监狱的统计报告：85%的刑事犯，童年没有得到爱的满足。
而在美国心理学家霍妮的《神经症的文化决定论》一文中，也阐述了在早期的童年经历中，如果一个孩子缺少足够来自父母的爱，那么孩子就容易产生不安全依恋、焦虑等情绪情感特点，而这些特点在未来会直接影响到一个人的人际模式、情感关系以及心理健康。
老师角色：
当我们有足够的能力去做孩子人生中的第一位老师时，我想我们可以重点去满足孩子成长和自我实现的需求。教给孩子生活和自我保护的基本知识和技巧，引导和培养孩子发现、研究、创新的兴趣和才能，传递人生经验，形成良好的人生观和价值观。
这个角色容易产生的偏差是父母本身在知识和能力方面的局限性导致无法起到正确引导，更甚者，很多父母使用了错误的知识或者错误的教育方式泯灭了孩子的天性和求知欲；扼杀了孩子的才能和创造力，打击了孩子的自信心和勇气。
我亲眼看见过很多的家长，在孩子做功课或者完成某项任务的时候，会在一旁指手画脚，一不如意就责备加批评。他们自以为这是对孩子的“认真负责”，素不知，效果往往适得其反。不仅让孩子学得趣味索然，而且让孩子变得毫无责任心和自觉性。
在这个问题上，陶行知先生早就看得清清楚楚。陶先生最早把孩子称作小小研究生、小先生。意思就是孩子的研究和学习能力远远超过我们这些成人。陶行知先生曾经批评那些不懂孩子的父母和老师：你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特、你的冷眼中有爱迪生。
一个不懂得真正的教育的父母如果要想做好教师这个角色，除了自己不断地学习和提高之外，尊重和孩子的潜能和学习能力，我想是最可靠的做法。而给孩子提供足够多的好书，也是弥补家长在教育能力方面不足的一个好办法。
