早期朗读影响深远
来自读者的问题1：
我的宝宝现在7个半月，平时有牙牙学语的迹象。以前曾有一段时间，我会在睡觉前给她讲一些婴儿童话，她也表现出很感兴趣的样子。但到医院检查时，医生却说这个阶段最好不要给孩子讲故事，否则会使孩子思维混乱，产生说话迟的现象。可是我看过一些书，书上说在这个阶段应该大声给孩子朗读一些诗歌或故事，以促进孩子的语言能力。为此，我想咨询一下这个阶段应该怎样培养孩子的语言能力？谢谢！
美国有位学者叫吉姆・特米里斯，他近年来一直在美国的五十个州巡逻演讲，呼吁美国的母亲，从孩子出生第一天起，每天抽出宝贵的20分钟，给孩子朗读。这一名为“热爱你24小时中最宝贵的20分钟”运动，得到了美国社会很好的响应，美国现总统布什的母亲对此推崇备至。
在这个朗读运动中，发起者吉姆・特米里斯列举了一些阅读书目，其中包括：莎士比亚的名著、《圣经》、林肯总统的演讲、马丁・路德金等名人的演说和著作。同时，他还要求家长把这一每天朗读的计划一直延续到孩子上小学以后。
这不是对牛弹琴吗？不对！
婴幼儿的心智是吸收性的
0~3岁婴幼儿的认知心理按蒙台梭利的说法，是属于“吸收性心智”。他们像海绵一样，吸收着看到、听到、触摸到、感受到的各种信息，好的、不好的都吸收。比如，一个孩子不听音乐也行，但他可能听到汽车的噪音、厨房的吵架声，这些他也吸收，并在大脑里留下痕迹。
“先入为主”的信息最重要
人的大脑遵循一个原则――“先入为主”，就是先进入的信息占主导，以后进入的同类型信息就会被排斥。比如，拿语言来说，孩子如果先吸收的是家乡话，那么他先入为主就是家乡话，不仅讲得好，而且一辈子都不会忘。
因此，我们的孩子如果从出生一开始，就接受第一流的语言，比如读经过加工提练的优美的汉语，那他当然就能构建起第一流的语言能力。所以，婴幼儿能每天听到家长朗诵的儿歌、故事、唐诗、宋词，那真是太好了。这些优秀的语言进入孩子的大脑，产生痕迹，这是一种潜意识教育。也许它所起的作用不是立竿见影的，但影响却是长久而深远的。
婴幼儿的学习力超乎我们想象
那么，早期朗读会不会打乱他的思维呢？当然不会。
如果说婴幼儿听到朗诵，思维就打乱了，那么每天排山倒海的城市噪音、嘈杂鼎沸的街头人声、叫卖声、电视里传来的摇滚音乐声，就不会把孩子的思维打乱？
我们大人总低估了孩子的能力，总以为婴幼儿什么也不懂。其实，婴幼儿的学习能力远远超过我们成年人的估计。就拿学语言这件事来说，如果我们成人要在两三年内掌握一门新语言，面对语言复杂的语法结构、复杂的发音，肯定会头大。而我们的小家伙呢？他满不在乎地在你言我语的交谈中理清方向。3岁以前，他就已经把第一语言(母语)牢牢地掌握在自己的手上。我认为2~3岁的孩子是人世间无与伦比的脑力劳动者，幸亏他们自己不知道说话这件事有多难。
早期朗读就是先入为主、不求甚解
还有人认为：早期朗诵的内容，孩子不理解，不理解的东西教了有什么用？如果只有理解的东西才能教，那么婴幼儿时期，等于什么也不能教。因为此时的他们几乎什么也不理解。因此我的观点是：理解是以后的事情，现在的任务是“先入为主”，率先输入最好的“信息”才是最重要的。
试想，当孩子第一次叫“妈妈”时，他并不理解“妈妈”是生他的那个女人，是他爸爸的太太，天底下没有一个母亲会说：“宝宝，你还不能叫妈妈。等你哪天懂了这个词再叫吧！”因为妈妈知道，这个词不需要教，以后自然会明白。
因此，我呼吁中国的母亲，也来一场“朗读运动”――每天抽出20分钟，给你的孩子朗诵儿歌、童话、唐诗、宋词、《论语》、《孟子》等一流的语言。朗读时，要有表情，要充满激情，最好能手舞足蹈、抑扬顿挫。请相信，只要坚持，你会有意想不到的收获。
同时，我盼望着有一天，所有有婴儿的家庭都传出朗朗的读书声。因为这是一种精神文明的强大力量，也是中华民族优秀传统文化的一种传递。
