孩子不合群怎么办

鹏鹏是第三次来到ITC教室上课。前两次，他表现出极度的焦虑情绪，要求姥姥形影不离地陪伴在身边。姥姥尝试鼓励他参与活动，但方式却让鹏鹏更加抗拒。她不断对鹏鹏说：“你去跟小朋友们玩，你看这里这么多好玩的。”然而，鹏鹏被推到教室后又哭闹着跑回来找姥姥。姥姥甚至批评他说：“你就是这么不乖，看弟弟多乖。”

面对这样的情况，老师主动与姥姥沟通，建议她不要着急，并解释说：“鹏鹏对教室和老师还很陌生，如果他跑过来找您，您就抱抱他，让他多观察。”

在第三次课上，虽然鹏鹏刚进入教室时仍有短暂的哭闹，但老师告诉他：“姥姥会一直坐在那儿陪着你。”姥姥也逐渐配合老师的建议，只是安静地坐在一旁观察孩子。

随着时间的推移，鹏鹏开始平静地探索教室，还发现了一个同样喜欢汽车的小朋友，愿意与他待在一起。自由探索时间里，老师保持一定的距离观察他是否需要帮助，而不是强行接近或干预。

在吃加餐的环节，鹏鹏跑到姥姥身边，没有理会老师的邀请。姥姥对此感到不满，抱怨道：“我看你们都不关注他，你叫他去吃加餐啊。”老师耐心安抚姥姥，并解释说：“他现在还没有准备好，我们就尊重他。他会看到别的小朋友在做什么，让他先观察。”

从上述案例中可以看出，鹏鹏对陌生环境和陌生人感到紧张焦虑，而姥姥的过度干预加剧了他的不安。孩子通过哭闹表达自己的情绪，这是他对抗陌生环境的一种方式。

这种情境类似于成年人进入新单位时的感受：面对陌生的同事和环境，我们也会感到紧张，需要时间适应。不同的是，成年人通常对即将发生的事情有所预期，而孩子往往没有这种认知能力，因此需要更多的支持和引导。

要帮助孩子更好地适应新环境，家长和老师可以从以下两个关键词入手：“尊重”和“鼓励”。

孩子的适应能力和社交能力需要时间和耐心来培养。通过尊重孩子的选择和给予适当的鼓励，可以帮助他们逐步融入新环境，建立自信和安全感。