「干货分享」三种更好的表扬孩子的方法
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Carrie说
“他不想尝试自己不擅长的事”,“一旦发现做不好,就马上放弃”,“他特别胆小”……有没有想过,坚持在失败后付出更多努力——而不是直接放弃——是一种能力,也是在心理学上研究很充分的一种品质。有这种心理品质的人,能坚持不懈,在长时间的延迟满足中保持自己的动机,最后反败为胜。而我们的孩子是否有这样的能力,也许也要看我们到底会不会表扬孩子。
“你真聪明!”
“你真有创意!”
“你真是……【加上各种随手掂来的褒义词,但可能对孩子并无益处】”
那天为了把我一岁大的孩子送去音乐课掀起了一场疯狂的争斗战,我看着她耍起最后的花招---急急忙忙穿上运动鞋,黏上魔术贴带,全是自己一手来。我匆匆地把尿布、玩具、奶酪棒还有其它乱七八糟的东西塞进儿童车,她一直盯着我看,直到我蹦出类似“干得好,甜心”这样的话。她大大地笑开了,八颗牙齿一齐对着我闪闪。
当我开始穿自己的鞋子,她开始把自己的鞋剥下来。“宝贝,把鞋穿回去---我们要走了!”我说道。她熟练地又把鞋套上,再次抬头看着我。“好咧,我们走吧!”我求她。而她以“呃呃呃!”回答(翻译:“我想要的不是这个!)
我真是没力气争辩了,于是鼓起劲说:“干得好,我的自作聪明小姐!你真聪明。”为了达到良好效果,我还拍了拍手。她也拍了拍手回应。我想,太好了,现在能走了吧。结果她却一直重复这个循环:把鞋脱掉,等我表扬,接受表扬,再盯着我瞧。哦,老天,我是不是养了个表扬上瘾的小怪物?我勒个去。
究其缘故,我们的孩子表现好一点我们就表扬。而且老是不经考虑就表扬。表扬肯定没啥错,对吧?毕竟,只不过是语言版的一个背后轻拍鼓励罢了。但研究很明确:表扬会鼓励孩子……接受更多表扬。特别是表扬给孩子贴上标签(比如,“你真聪明”),就会容易让人关注在看起来好,而不是真正学到什么。实际上,关注在看起来好会变得很严重,甚至让孩子在课堂上不愿意轻易做出尝试,例如举手回答问题。
Carrie说
“他不想尝试自己不擅长的事”,“一旦发现做不好,就马上放弃”,“他特别胆小”……有没有想过,坚持在失败后付出更多努力——而不是直接放弃——是一种能力,也是在心理学上研究很充分的一种品质。有这种心理品质的人,能坚持不懈,在长时间的延迟满足中保持自己的动机,最后反败为胜。而我们的孩子是否有这样的能力,也许也要看我们到底会不会表扬孩子。
“你真聪明!”
“你真有创意!”
“你真是……【加上各种随手掂来的褒义词,但可能对孩子并无益处】”
那天为了把我一岁大的孩子送去音乐课掀起了一场疯狂的争斗战,我看着她耍起最后的花招---急急忙忙穿上运动鞋,黏上魔术贴带,全是自己一手来。我匆匆地把尿布、玩具、奶酪棒还有其它乱七八糟的东西塞进儿童车,她一直盯着我看,直到我蹦出类似“干得好,甜心”这样的话。她大大地笑开了,八颗牙齿一齐对着我闪闪。
当我开始穿自己的鞋子,她开始把自己的鞋剥下来。“宝贝,把鞋穿回去---我们要走了!”我说道。她熟练地又把鞋套上,再次抬头看着我。“好咧,我们走吧!”我求她。而她以“呃呃呃!”回答(翻译:“我想要的不是这个!)
我真是没力气争辩了,于是鼓起劲说:“干得好,我的自作聪明小姐!你真聪明。”为了达到良好效果,我还拍了拍手。她也拍了拍手回应。我想,太好了,现在能走了吧。结果她却一直重复这个循环:把鞋脱掉,等我表扬,接受表扬,再盯着我瞧。哦,老天,我是不是养了个表扬上瘾的小怪物?我勒个去。
究其缘故,我们的孩子表现好一点我们就表扬。而且老是不经考虑就表扬。表扬肯定没啥错,对吧?毕竟,只不过是语言版的一个背后轻拍鼓励罢了。但研究很明确:表扬会鼓励孩子……接受更多表扬。特别是表扬给孩子贴上标签(比如,“你真聪明”),就会容易让人关注在看起来好,而不是真正学到什么。实际上,关注在看起来好会变得很严重,甚至让孩子在课堂上不愿意轻易做出尝试,例如举手回答问题。
来自广州市