蒙氏教室里,教师的任务,一共有三个基本任务。下面分别展开来说。1、2、观察儿童和讲解教具
教师要明白,只有教具才能配合孩子的成长节奏,让孩子专注,教师引导孩子独自操作教具或与孩子一起操作,我们称之为讲解教具。最好是在孩子右边讲解,这样孩子可以看得最清楚。
教师的任务是在合适的时间介绍合适的的教具,所以教师应该非常了解每个孩子处于哪个学习和发展阶段,她的角色就是要耐心地给孩子讲解教具,必要的时候还要重复讲解,教师既不需要检查,也不需要去给孩子纠正错误。但即使不检查,教师也应该知道孩子进行到什么程度了。教师不是通过看他的小本子,而是通过观察孩子怎样操作教具来得知一切的。
因此“观察”是蒙台梭利教育法的关键所在,老师在“讲解教具”和“观察孩子”这两个任务间转换。蒙台梭利认为,理想的情况是教师讲解的越来越少,观察得越来越多,这才表明教学已经标准化,孩子真的能通过教具实现独立和自我成长。教师的介入需要精确和谨慎,一定要在孩子需要的时候介入。
3、保护良好的环境
为了让孩子能够专心地操作教具,蒙台梭利教室需要有适合工作的氛围,所以要有序,安静(专注力更好的情况下),祥和。孩子们的身上,情绪上的不舒服要得到及时解决。保持良好的环境,就是要保证这个环境一直丰富多样,有利于孩子开展感兴趣的活动,这个环境还要一直整洁干净,有吸引力,教具要有序地摆放在盘子里,盘子要有序地摆放在架子上等等。不管孩子拿什么,都应该尊重他,因为他有选择的权利,另外蒙台梭利教具的每个要素都要具备,不足的地方要及时补上,这样孩子才不会因为缺失一个小东西而打断整个工作进程。
保持良好的环境,换个说法,就是保持秩序。但是这里要提醒一下,这里所说的秩序不是收拾整理的那个秩序,而是逻辑结构上的秩序。在秩序的环境中生活的人,才能做到逻辑有序。因此蒙台梭利教室还需要一名助手来帮忙完成这些任务。
来自福州市