简单有效提升学习硬实力学法尝试——学渣的逆袭 那是2009年暑假在天河岗顶华晟大厦，遇到广州神校的一位学渣，据她反馈自己被老师视为学渣，但这个学渣挺有信心她（当时她是八升九）自己并不笨，要求六次课辅导完九年级的物理。 这个学生，我首次采用让她先做题再引导她讲题的方式完成。每次课只准备36道选择题，且不留课后辅导作业。 每周只安排一次辅导，五次辅导后她就开学，到第六次课辅导已经是开学后的一个周末，她的话匣子一打开就收不住，她逆袭成为班上的两个满分之一，感觉信心满血复活，再也不怕老师瞧不起的眼神。 这个学生，据说是华师附中当时两个班中的一个学渣，但不能说差，五次课让她回去考满分，到底是巧合取得的成绩，还是这个方法具有可以推广的必要。 学法推广——奇迹的源头 我试着把这种方法推广到普通学校普通的学生，接连几年中考大部分学生能考到95分甚至到98分（满分100分）；疫情期间甚至之后，我把这个方法拓展到网课方式，也居然收到相同的效果。 仔细想一想，这个方法好在哪里？大致有以下几点： 一、让学生讲，方便查缺补漏 大班的教学，因为时间有限，很多情况下大部分学生缺少讲题的机会，作业反馈的只是结果，学生是不是自己做的过程老师无法知道，而学生讲题的过程把细节问题都可以问到位，到底分析过程对不对，哪里还有遗漏或者不严谨的地方都能展示出来，方便学生和老师查漏补缺。 二、让学生讲，利于学生建立自信 学生学习的兴趣是建立在自信基础上，当大部分题目学生讲解后，她对知识点或者知识框架的理解得到提升，老师讲的内容再怎么到位，学生如果内在接受不到都是白忙活，所以学生的输出才是教学的最终目标，但现实这个目标不容易达到，学生通过讲解自我评价体系更加完善，成绩就是水到渠成的事情。 三、让学生讲，源于信任和引导 让学生讲，尤其是程度稍差的学生，不少老师懒得等或者没有耐心等学生讲，直接给出答案完事。