当孩子说“凭什么要听你的”,家长学会这招,孩子都听你的
听来一个故事。在大院墙边,停放着一辆近乎报废的旧汽车,每天晚饭后,孩子们都攀上车厢蹦跳大叫,嘭嘭之声及喧闹之声震耳欲聋。大人们纷纷制止,可是越管,孩子们跳得越欢,实在是吵闹不堪。
一天,一位老人家说:“小朋友们都很有劲,今天我们来个比赛,蹦得最高者奖励5元。”孩子们欢呼雀跃,个个卖力,巴不得那5块钱到手,最后跳最高的孩子得了奖。
第二天,老人家又准时到车前,对做好准备的孩子说:“今天继续比赛,奖品是两颗奶糖。”孩子们一见奖品直线下降,动力瞬间减弱,嘘声四起,蹦跳得稀稀拉拉,没有了劲头。
第三天,老人家又来到车前,对百无聊赖的孩子们说:“今天再比,奖品是花生一颗。”孩子们哂笑不止,纷纷跳下汽车:“不比了,不比了,没意思,回家看电视。”
这个故事说的就是阿伦森效应:指人们喜欢做能够不断增加奖励和赞扬的事,而排斥引发奖励或赞扬不断减少的人或事。
发现这个效应的是著名的心理学家阿伦森,他认为,人们之所以喜欢对自己表示赞赏的态度或行为不断增加的人或事,而反感对自己表示赞赏的态度或行为不断减少的人或事,是因为挫折感在起作用。从意外惊喜的褒奖到较小的赞赏乃至没有赞扬,这种递减会导致一定的挫折心理,如果递减得比较平缓,一般人还是可以承受的,但是如果递减陡然变大,引至的挫折感会变大到引起人的不适甚至心理反感。
而往往家长在要求孩子完成某项任务时,会反其道行之,或是直接制止孩子,或是用奖励让孩子去完成任务,并且通常是随着孩子的年龄增大,孩子能体会到的奖励越来越少,当然挫败感越强,自然孩子会产生“凭什么要听你的”反感的心理了。
我们不提倡让孩子因为奖励而听话,因为奖励终有失效的时候,并且一旦因为孩子的失误,无法获得奖励,其实孩子感觉到遭到惩罚,自然不会合作。
如果希望孩子学会合作,家长可以用以下几个方式学会运用【阿伦森效应】
一天,一位老人家说:“小朋友们都很有劲,今天我们来个比赛,蹦得最高者奖励5元。”孩子们欢呼雀跃,个个卖力,巴不得那5块钱到手,最后跳最高的孩子得了奖。
第二天,老人家又准时到车前,对做好准备的孩子说:“今天继续比赛,奖品是两颗奶糖。”孩子们一见奖品直线下降,动力瞬间减弱,嘘声四起,蹦跳得稀稀拉拉,没有了劲头。
第三天,老人家又来到车前,对百无聊赖的孩子们说:“今天再比,奖品是花生一颗。”孩子们哂笑不止,纷纷跳下汽车:“不比了,不比了,没意思,回家看电视。”
这个故事说的就是阿伦森效应:指人们喜欢做能够不断增加奖励和赞扬的事,而排斥引发奖励或赞扬不断减少的人或事。
发现这个效应的是著名的心理学家阿伦森,他认为,人们之所以喜欢对自己表示赞赏的态度或行为不断增加的人或事,而反感对自己表示赞赏的态度或行为不断减少的人或事,是因为挫折感在起作用。从意外惊喜的褒奖到较小的赞赏乃至没有赞扬,这种递减会导致一定的挫折心理,如果递减得比较平缓,一般人还是可以承受的,但是如果递减陡然变大,引至的挫折感会变大到引起人的不适甚至心理反感。
而往往家长在要求孩子完成某项任务时,会反其道行之,或是直接制止孩子,或是用奖励让孩子去完成任务,并且通常是随着孩子的年龄增大,孩子能体会到的奖励越来越少,当然挫败感越强,自然孩子会产生“凭什么要听你的”反感的心理了。
我们不提倡让孩子因为奖励而听话,因为奖励终有失效的时候,并且一旦因为孩子的失误,无法获得奖励,其实孩子感觉到遭到惩罚,自然不会合作。
如果希望孩子学会合作,家长可以用以下几个方式学会运用【阿伦森效应】
来自广州市